CAPÍTULO 2: HABILIDADES DOCENTES DE LAS PERSONAS FORMADORAS DE ADULTOS
CAPÍTULO 2: HABILIDADES DOCENTES DE LAS PERSONAS FORMADORAS DE ADULTOS
OBJETIVO DE ESTE CAPÍTULO
Este capítulo destaca las habilidades clave de enseñanza que las personas formadoras necesitan cuando trabajan con adultos sordos, incluidos los sordociegos y personas sordas con discapacidades adicionales. Al adoptar estas habilidades, el personal docente pueden crear entornos de aprendizaje inclusivos, atractivos y eficaces que respeten la diversidad y promuevan el aprendizaje permanente.
COMPRENDER LAS NECESIDADES DEL ALUMNADO ADULTO SORDO
El alumnado adulto sordo procede de entornos diversos y tiene preferencias comunicativas y estilos de aprendizaje únicos. Algunos utilizan la lengua de signos; otros recurren a la lectura de labios o a tecnologías de apoyo. El personal docente debe tener en cuenta estas diferencias para ofrecer las mismas oportunidades de aprendizaje.
Consideraciones importantes:
- Preferencias comunicativas:
- Personas usuarias de lengua de signos: Pueden preferir recibir la clase en lengua de signos.
- Lectura labial: Algunos se apoyan en la lectura labial y el lenguaje hablado.
- Tecnologías de apoyo: Otros usan dispositivos como audífonos e implantes cocleares.
- Estilos de aprendizaje:
- Estudiantes visuales: Muchos estudiantes sordos prefieren ayudas visuales como diagramas, imágenes y videos.
- Estudiantes kinestésicos: Algunos alumnos aprenden mejor a través de actividades prácticas.
- Diversidad dentro de la comunidad sorda:
- Personas sordociegas: Pueden requerir señalización táctil o materiales en Braille.
- Personas sordas con otras discapacidades adicionales: Las personas sordas con discapacidades adicionales pueden necesitar apoyos adaptados.
HABILIDADES DOCENTES CLAVE PARA PERSONAS FORMADORAS
- Adaptabilidad y flexibilidad
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- Descripción: Habilidad de ajustar los métodos de enseñanza para adaptarlos a diversos estilos de aprendizaje y preferencias comunicativas.
- Buenas prácitcas:
- Modificar la planificación de las lecciones en función de los comentarios y las necesidades de los estudiantes.
- Incorporar intérpretes de lengua de signos o aprende signos básicos.
- Estar preparado para utilizar métodos de comunicación alternativos.
- Ejemplo: Una persona formadora se da cuenta de que algunos estudiantes son estudiantes visuales, por lo que incluye más ayudas visuales como diagramas y videos en sus lecciones.
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- Comunicación efectiva:
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- Descripción: Utilizar métodos de comunicación claros y accesibles para asegurar la comprensión.
- Buenas prácticas:
- Usar lenguaje sencillo y evita la jerga.
- Apoyar las explicaciones con ayudas visuales.
- Mantener el contacto visual y asegurarse de que tu cara es visible para aquellos que utilizan lectura labial.
- Ejemplo: Cuando se dan instrucciones, la persona formadora usan lenguaje sencillo, gestos y escribe los puntos importantes en la pizarra.
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- Sensibilidad y conciencia cultural
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- Descripción: Entender y respetar la cultura sorda y las experiencias de las personas sordas.
- Buenas prácticas:
- Formarse acerca de la cultura y las normas de las personas sordas.
- Evitar suposiciones acerca de habilidades o preferencias.
- Mostrar respeto por la identidad y los valores de la comunidad sorda.
- Ejemplo: La persona formadora asiste a talleres sobre cultura sorda para entender mejor la perspectiva del alumnado.
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- Empatía y empoderamiento
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- Descripción: Demostrar que se comprenden los retos del alumnado y fomentar la autodefensa.
- Buenas prácticas:
- Escuchar activamente las experiencias del alumnado.
- Validar sus sentimientos y perspectivas.
- Animar al alumnado a expresar sus necesidades.
- Ejemplo: Un profesor crea un entorno de apoyo donde los estudiantes se sienten cómodos compartiendo sus pensamientos.
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- Estrategias de enseñanza inclusivas
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- Descripción: Diseñar lecciones que sean accesibles para todo el alumnado.
- Buenas prácticas:
- Usar métodos de enseñanza multimodales combinando enfoques visuales, auditivos, y kinestésicos.
- Proporcionar materiales en varios formatos (ej., videos en lengua de signos, texto escrito, presentaciones visuales).
- Ejemplo: Proporcionar el contenido de las lecciones en videos en lengua de signos, texto escrito, y presentaciones visuales.
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- Habilidades digitales
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- Descripción: Utilizar tecnología para mejorar el aprendizaje y atender las necesidades de accesibilidad.
- Buenas prácticas:
- Incorporar herramientas digitales como videos subtitulados y plataformas online con funciones de accesibilidad.
- Utilizar tecnologías de apoyo a la comunicación.
- Ejemplo: Utilizar programas de video conferencia con subtitulado en directo para las sesiones de aprendizaje a distancia.
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- Habilidades para resolver problemas
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- Descripción: Identificar y abordar los desafíos que surgen en el entorno de aprendizaje.
- Buenas prácticas:
- Desarrollar planes de recuperación para resolver problemas tecnológicos.
- Fomentar la resolución colaborativa de problemas entre el alumnado.
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- Ejemplo: Si sucede un problema técnico, la persona formadora tiene material que no necesitan internet para continuar la lección sin interrupciones.
- Mentalidad de aprendizaje permanente
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- Descripción: Comprometerse con el desarrollo profesional continuo y la autoformación.
- Buenas prácticas:
- Estar actualizado sobre los últimos métodos de enseñanza, tecnologías e investigaciones relativas a la educación de personas sordas.
- Participar en el aprendizaje continuo sobre la inclusión y la accesibilidad.
- Ejemplo: La persona formadora participa regularmente en cursos de desarrollo profesional sobre educación inclusiva.
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- Retroalimentación y reflexion
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- Descripción: Dar y recibir retroalimentación constructiva para mejorar la experiencia de aprendizaje.
- Buenas practicas:
- Dar retroalimentación regularmente a los estudiantes.
- Animar a los estudiantes a compartir sus opiniones y sugerencias.
- Reflexiona sobre tus prácticas de enseñanza y ajústalas en consecuencia.
- Ejemplo: Después de cada lección, la persona formadora pregunta a los estudiantes para ajustar las futuras estrategias de enseñanza.
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- Respecto a la diversidad comunicativa
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- Descripción: Reconocer y adaptarse a los distintos métodos de comunicación.
- Buenas prácticas
- Usar lengua de signos, texto escrito, gestos, y otras ayudas de comunicación según se necesiten.
- Ser abierto a los métodos de comunicación preferidos por los estudiantes.
- Ejemplo: En una clase con necesidades comunicativas diversas, la persona formadora utiliza una combinación de legua de signos y presentaciones visuales.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: CONSEJOS PARA PERSONAS FORMADORAS
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- Involucra a los estudiantes activamente
- Incluir actividades interactivas como debates grupales, juegos de roles, y proyectos prácticos.
- Ejemplo: Organiza Proyectos grupales donde los estudiantes colaboren y compartan experiencias.
- Crear un entorno inclusivo
- Fomentar un ambiente en clase donde todos los estudiantes se sientan respetados y valorados.
- Establecer normas básicas que promuevan el respeto mutuo y desalienten la discriminación.
- Ejemplo: Al comienzo del curso, involucrar a los estudiantes en el establecimiento de normas en el aula que destaquen la inclusión.
- Utilizar tecnologías de asistencia
- Incorporar tecnologías que faciliten la comunicación y el aprendizaje, como dispositivos de inducción magnética, servicios de subtítulos o aplicaciones de comunicación.
- Ejemplo: Utilizar aplicaciones que transcriban el habla a texto en tiempo real para estudiantes que prefieren leer.
- Plan de accesibilidad
- Asegurar que todos los materiales y Actividades son accesibles para estudiantes con distintas necesidades.
- Proporcionar material impreso en letra grande, Braille, o formatos electrónicos según sea necesario.
- Involucra a los estudiantes activamente
- Ejemplo: Ofrecer copias digitales de materiales que puedan ajustar el tamaño de letra o permita la lectura en voz alta con lectores de pantalla.
- Colabora con los estudiantes
- Involucre a los alumnos en la planificación y la toma de decisiones relacionadas con su educación.
- Pregúnteles cuáles son sus intereses e integre esos temas en el plan de estudios.
- Ejemplo: Realice una encuesta para averiguar qué temas interesan a los alumnos y adapte las lecciones en consecuencia.
EJEMPLOS DE BUENAS PRÁCTICAS
- Programa Frontrunners
- Programa internacional de capacitación en liderazgo para jóvenes adultos sordos.
- Un programa internacional de capacitación en liderazgo para jóvenes adultos sordos.
- Hace hincapié en el empoderamiento, la colaboración y la creación de redes globales.
- Página web: https://frontrunners.dk/
- Initiaciativas SignHealth
- Una organización que proporciona educación y servicios relacionados con la salud en lengua de signos.
- Promotes accessible health information for Deaf individuals.
- Website: https://signhealth.org.uk/