MIÉRT KÉSZÜLT EZ A KÉZIKÖNYV A SIKET FELNŐTTEKKEL DOLGOZÓ OKTATÓK SZÁMÁRA?
MIÉRT KÉSZÜLT EZ A KÉZIKÖNYV A SIKET FELNŐTTEKKEL DOLGOZÓ OKTATÓK SZÁMÁRA?
E FEJEZET CÉLJA
Ez a fejezet elmagyarázza, miért fontos ez a kézikönyv azoknak az oktatóknak, akik siket felnőttekkel dolgoznak, beleértve a siketvak és az egyéb társuló fogyatékossággal élő siket személyeket is. Felvázolja a speciális útmutató létrehozásának okait, és leírja annak egyedi tartalmát. A cél az, hogy az oktatók hatékonyan támogassák a siket felnőtteket tanulási útjuk során, különösen az egészségügyi ismeretek fejlesztésében.
BEVEZETÉS
Az oktatók döntő szerepet játszanak a siket felnőttek támogatásában. Sok siket felnőtt kihívásokkal néz szembe az egészségügyi információkhoz való hozzáférésben a kommunikációs akadályok és a hozzáférhető források hiánya miatt. Előfordulhat azonban, hogy az oktatóknak nincs tapasztalata kifejezetten siket felnőttekkel való munkavégzésben, valamint az, hogy a meglévő tanítási módszerek nem felelnek meg teljesen egyedi igényeiknek.
Ez a kézikönyv ezt a hiányt pótolja azáltal, hogy személyre szabott oktatási módszereket kínál. Az aktív részvételre, az inkluzivitásra és a a digitális készségek fejlesztését segítő technológiákra összpontosít.
MIÉRT KÉSZÜLT EZ A KÖNYV A SIKET FELNŐTTEKKEL DOLGOZÓ OKTATÓK SZÁMÁRA?
Kihívások, amelyekkel a siket felnőttek szembesülnek az oktatásban
- Az információkhoz történő korlátozott hozzáférés
- A siket felnőttek gyakran nehezen jutnak hozzá az információhoz a kommunikációs akadályok miatt.
- Előfordulhat, hogy az oktatási rendszerek nem felelnek meg teljes mértékben szükségleteiknek.
- Nem megfelelő oktatási anyagok
- Az oktatási módszerek és anyagok gyakran siket fiatalok számára készülnek.
- Rugalmas, a felnőtt tanulókra szabott képzésre van szükség.
Speciális oktatásra van szükség az oktatók számára
- Tapasztalat hiánya
- Kevés oktatónak van tapasztalata siket felnőttekkel való foglalkozásban.
- Az oktatók elsősorban siket gyerekekkel vagy más marginalizált csoportokkal dolgoznak.
- Az oktatási módszerek adaptálása
- A tanítási stratégiákat a siket felnőttek igényeihez kell igazítani.
- Új és hatékonyabb módszerekre van szükség ahhoz, hogy a siket felnőttek elérjék tanulási céljaikat.
A siket közösség sokfélesége
- Változatos hátterek és igények
- Olyan tényezők, mint a hallássérülés mértéke és kialakulása, az oktatási, társadalmi és gazdasági háttér befolyásolják a tanulási igényeket.
- Vannak, akik születésüktől fogva siketek; mások életük során később veszítik el a hallásukat.
- Különböző kommunikációs igények
- Néhányan jelnyelvet használnak; mások beszédre, szájról olvasásra vagy segítő technológiákra támaszkodnak.
- Az olvasási és írási képességek eltérőek lehetnek.
A kulturális érzékenység jelentősége
- Terminológia és identitás
- Az oktatóknak tisztában kell lenniük azzal, hogy a tanulók hogyan azonosítják magukat: siket, nagyothalló, késői siket, siketvak vagy egyéb társuló fogyatékossággal élő siket személy
- Tiszteletben kell tartani mindenki választott identitását és kommunikációs módját.
- Kommunikációs modalitások
- Meg kell ismerni a tanulók által használt kommunikációs módszereket.
- Biztosítani kell a hozzáférhetőséget jelnyelven, taktilis jelnyelven és egyéb segédeszközökkel.
Példa: Egy egészségügyi műveltségi tanfolyamot tervező oktató rájön, hogy a tanulók egy része a jelnyelvet részesíti előnyben, míg mások a szájról olvasást. A jelnyelvi videók és írott anyagoknak biztosításával az oktató biztosítja, hogy minden tanuló hozzáférjen az információkhoz.
A KÉZIKÖNYV CÉLJA
- Az oktatók támogatása az egészségügyi ismeretek oktatásában
- Olyan stratégiákat biztosít, amelyek segítik a siket felnőtteket az egészségvédelem területén, valamint az egészségügyi információkhoz való hozzáférésben.
- Személyre szabott módszerek kínálása
- Innovatív oktatási módszereket mutat be, amelyek aktívan bevonják a siket tanulókat.
- Használja a technológiát a digitális készségek fejlesztésére.
- Forrásként szolgálhat különböző oktatók számára
- Jelnyelvet használó siket oktatók számára.
- Siket felnőttekkel foglalkozó halló oktatók számára, akik bevonnak jelnyelvi tolmácsokat vagy közvetítőket, vagy maguk maguk is ismerik a jelnyelvet.
- Különféle felnőttoktatásban jártas oktatók számára, akik siket tanulókkal szeretnének dolgozni.
A KÉZIKÖNYV TARTALMA
A kézikönyv hat fejezetet tartalmaz három fő részre osztva:
- Oktatók támogatása
-
-
- 1. fejezet: Oktatási egységek tervezése siket felnőttek számára
- 2. fejezet: A felnőttoktatók oktatási készségei
-
- Tanulási módszertanok
-
-
- 3. fejezet: A digitális készségeket elősegítő tanulási módszertanok
- 4. fejezet: Siket felnőttek motiválása interaktív és lebilincselő módszertanokkal
-
- Siketek egészségügyi ismerete
-
- 5. fejezet: Miért szükséges a siket emberek egészségügyi ismereteit fejleszteni?
- 6. fejezet: Oktatási stratégiák, amelyek lehetővé teszik a siketek számára az egészségügyi ismeretek fejlesztését
Az egyes fejezetek jellemzői
- Bevezetés
- Elmagyarázza a fő célt és összefüggést az IDEAL projekttel.
- A témával kapcsolatos információk
- Biztosítja a releváns tartalmat és tárgyköröket.
- Példák és tippek oktatóknak
- Gyakorlati példákat, esettanulmányokat vagy tippeket tartalmaz.
- Referenciák és idézetek
- Forrásokat kínál további olvasáshoz.
Szójegyzék
- Tartalmazza a kézikönyvben említett szak- és speciális kifejezések definícióit.
ÖSSZHANG AZ IDEAL PROJEKTTEL
- A fejezetek az IDEAL projekt irányelvein és dokumentumain alapulnak.
- A tartalom követi a projekt céljait és módszereit, következetes és gyakorlatias információkat nyújtva az oktatóknak.
- Míg az IDEAL projektet az Európai Bizottság támogatja, a kézikönyvben szereplő vélemények a szerzők véleményei, és nem feltétlenül tükrözik az Európai Bizottság vagy az Európai Oktatási és Kulturális Végrehajtó Ügynökség (EACEA) álláspontját.
A „SIKET FELNŐTTEK” MEGISMERÉSE
Meghatározás ebben a kézikönyvben
Az egyszerűség kedvéért a „siket felnőttek” kifejezés magában foglalja a hallássérült egyének különböző csoportjait. Az oktatók különböző csoportokkal dolgozhatnak, ezért fontos megérteni és tiszteletben tartani az egyes tanulók identitását.
Kategóriák
- Siket (nagy S-el) személy
-
-
- Egy kulturális és nyelvi kisebbség részeként azonosítja magát.
- A jelnyelvet használja elsődleges nyelveként/anyanyelvként.
- A siketséget identitása létfontosságú részének tartja.
- Használja vagy nem használja a beszédet a kommunikációja során.
-
- siket személy
-
-
- Nem azonosul a siket közösséggel, kultúrával.
- A jelnyelv helyett inkább a beszédre és a maradék hallására hagyatkozik.
- Jellemzően halló emberekkel kapcsolódik.
-
- Nagyothalló személy
-
-
- Enyhe vagy súlyos hallássérülése van.
- Gyakran használja a beszédet elsődleges kommunikációs módként.
- Siket és halló közösségben egyaránt részt vehet.
-
- Késői életkorban siketté vált személy
-
-
- Hallóként nőtt föl, majd elvesztette a hallását.
- Megtanulhatja a jelnyelvet, vagy folytathatja a beszélt nyelv használatát.
- Fontolóra veheti a cochleáris implantátumot vagy más technológiákat.
-
- siketvak/DeafBlind személy
-
-
- Esetében hallás- és látássérülés egyszerre áll fönn.
- Használhatja a jelnyelvet, a taktilis jelnyelvet, a Braille-írást vagy más kommunikációs módszereket.
-
- Egyéb társuló fogyatékossággal élő siket személy
-
- További fogyatékossággal (pl. központi idegrendszeri sérüléssel vagy kognitív fogyatékosság) élő siket személy
- További megsegítést és adaptált oktatási módszereket igényelhet.
Kulturális érzékenység és tisztelet
- Kérdezze meg a tanulókat a preferenciáikról!
- Használjon olyan kérdéseket, mint: „Hogyan tudok megfelelően alkalmazkodni hozzád?” annak érdekében, hogy kifejezze a tiszteletet!
- Kerülje a feltételezéseket!
- Ne feltételezze magától a tanuló kommunikációs preferenciáját vagy identitását!
- Biztosítson hozzáférhető lehetőségeket!
- Kínáljon anyagokat különböző formátumokban a különböző igények kielégítésére!
Példa a jó gyakorlatra: A kurzus megkezdése előtt egy oktató kérdőívet küld ki a tanulóknak, amelyben rákérdez az általuk preferált kommunikációs módszerekre és az esetleges alkalmazkodási igényekre. Ez lehetővé teszi az oktató számára, hogy megfelelő anyagokkal és segítséggel készüljön.