KAPITOLA 2: VZDELÁVACIE ZRUČNOSTI PEDAGÓGOV DOSPELÝCH

CIEĽ TEJTO KAPITOLY

Táto kapitola poukazuje na kľúčové pedagogické zručnosti, ktoré pedagógovia potrebujú pri práci s nepočujúcimi dospelými, vrátane tých, ktorí sú nepočujúci s poruchou zraku a nepočujúci+. Osvojením si týchto zručností môžu pedagógovia vytvoriť inkluzívne, pútavé a efektívne vzdelávacie prostredie, ktoré rešpektuje rozmanitosť a podporuje celoživotné vzdelávanie.

POCHOPENIE POTRIEB NEPOČUJÚCICH DOSPELÝCH ŠTUDENTOV

Nepočujúci dospelí účastníci vzdelávania pochádzajú z rôznych prostredí a majú jedinečné komunikačné preferencie a štýly učenia. Niektorí používajú posunkový jazyk, iní sa spoliehajú na čítanie z pier alebo asistenčné technológie. Pedagógovia musia byť citliví na tieto rozdiely, aby mohli poskytovať rovnaké príležitosti na učenie.

Kľúčové aspekty:

Komunikačné preferencie:
- Používatelia posunkového jazyka: Môžu preferovať výučbu v posunkovom jazyku.
- Odčítanie z pier: Niektorí sa spoliehajú na odzeranie a hovorený jazyk.
- Asistenčné technológie: Iní používajú zariadenia, ako sú načúvacie prístroje alebo kochleárne implantáty.
Štýly učenia:
- Vizuálni študenti: Mnohí nepočujúci dávajú prednosť vizuálnym pomôckam, ako sú diagramy, obrázky a videá.
- Kinestetickí študenti: Niektorí sa najlepšie učia prostredníctvom praktických činností.
Rozmanitosť v rámci komunity nepočujúcich:
- Nepočujúce-slepé osoby: Môžu vyžadovať taktilné posunkovanie alebo Braillove materiály.
- Nepočujúci so zdravotným postihnutím (Nepočujúci+): Nepočujúci jednotlivci s ďalším postihnutím môžu potrebovať prispôsobenú podporu.

KĽÚČOVÉ ZRUČNOSTI PEDAGÓGOV

Prispôsobivosť a flexibilita

1. - Popis: Schopnosť prispôsobiť vyučovacie metódy rôznym učebným štýlom a komunikačným preferenciám.
  - Dobrá prax:
    - upravovať plány vyučovania na základe spätnej väzby a potrieb študentov.
    - Zahrnúť tlmočníkov posunkového jazyka alebo sa naučiť základné posunky.
    - Byť pripravený použiť alternatívne komunikačné metódy.
  - Príklad: Pedagóg si všimne, že niektorí študenti sú vizuálni študenti, a preto pridá do svojich lekcií viac vizuálnych pomôcok, ako sú diagramy a videá.

Efektívna komunikácia

1. - Popis: Používanie jasných a dostupných komunikačných metód na zabezpečenie porozumenia.
  - Dobrá prax:
    - Používať jednoduchý jazyk a vyhnúť sa odborným výrazom.
    - Podporiť vysvetlenia vizuálnymi pomôckami.
    - Udržiavať očný kontakt a zabezpečiť, aby bola vaša tvár viditeľná pre tých, ktorí odčítajú z pier.
  - Príklad: Pri poskytovaní inštrukcií pedagóg používa jednoduchý jazyk, gestá a píše kľúčové body na tabuľu.

Kultúrna citlivosť a povedomie

1. - Popis: Pochopenie a rešpektovanie kultúry nepočujúcich a ich skúseností.
  - Dobrá prax:
    - Vzdelávať sa o kultúre a normách nepočujúcich.
    - Vyhýbať sa predpokladom o schopnostiach alebo preferenciách.
    - Rešpektovať identitu a hodnoty komunity nepočujúcich.
  - Príklad: Pedagóg navštevuje semináre o kultúre nepočujúcich, aby lepšie porozumel pohľadu študentov.

Empatia a posilnenie postavenia

1. - Popis: Prejavovanie porozumenia výzvam študentov a podpora ich sebaobhajoby.
  - Dobrá prax:
    - Aktívne počúvať skúsenosti študentov.
    - Potvrdzujte ich pocity a názory.
    - Povzbudiť študentov, aby vyjadrili svoje potreby.
  - Príklad: Pedagóg vytvára podporné prostredie, kde sa študenti cítia pohodlne pri zdieľaní svojich myšlienok.

Stratégie inkluzívneho vzdelávania

1. - Popis: Navrhovanie lekcií, ktoré sú prístupné pre všetkých študentov.
  - Dobrá prax:
    - Používať multimodálne vyučovacie metódy kombinujúce vizuálne, sluchové a kinestetické prístupy.
    - Poskytujte materiály v rôznych formátoch (napr. videá v posunkovom jazyku, písaný text, vizuálne prezentácie).
  - Príklad: Poskytnutie obsahu lekcie vo forme videí v posunkovom jazyku, písaného textu a vizuálnych prezentácií.

Digitálne zručnosti

1. - Popis: Využívanie technológií na zlepšenie vzdelávania a riešenie potrieb prístupnosti.
  - Dobrá prax:
    - Zahrnúť digitálne nástroje, ako sú videá s titulkami a online platformy s prístupovými funkciami.
    - Používať asistenčné technológie na podporu komunikácie.
  - Príklad: Použitie softvéru na videokonferencie s automatickými titulkami pri dištančnej výučbe.

Schopnosť riešiť problémy

1. - Popis: Identifikácia a riešenie problémov, ktoré vznikajú vo vzdelávacom prostredí.
  - Dobrá prax:
    - Vytvoriť záložné plány pre technické problémy.
    - Povzbudiť spoluprácu pri riešení problémov medzi študentmi.

Príklad: Ak nastane technický problém, pedagóg má pripravené offline materiály, aby mohol pokračovať v lekcii bez prerušenia.

Myseľ orientovaná na celoživotné vzdelávanie

1. - Popis: Záväzok k neustálemu odbornému rozvoju a sebavzdelávaniu.
  - Dobrá prax:
    - Udržiavať aktuálne informácie o najnovších vzdelávacích metódach, technológiách a výskume týkajúcom sa vzdelávania nepočujúcich.
    - Zapájať sa do neustáleho vzdelávania v oblasti inkluzívnosti a prístupnosti.
  - Príklad: Pedagóg pravidelne navštevuje kurzy profesionálneho rozvoja v oblasti inkluzívneho vzdelávania.

Spätná väzba a reflexia

1. - Popis: Dávať a prijímať konštruktívnu spätnú väzbu na zlepšenie učebných skúseností.
  - Dobrá prax:
    - Poskytovať pravidelnú spätnú väzbu študentom.
    - Povzbudzovať študentov, aby sa podelili o svoje názory a návrhy.
    - Zamyslite sa nad svojimi učebnými postupmi a primerane ich upravte.
  - Príklad: Po každej lekcii pedagóg požiada študentov o spätnú väzbu, aby mohol upraviť budúce stratégie vyučovania.

Rešpektovanie rozmanitosti komunikácie

- Popis: Uznanie a prispôsobenie sa rôznym metódam komunikácie.
- Dobrá prax:
  - Používať posunkový jazyk, písaný text, gestá a iné komunikačné pomôcky podľa potreby.
  - Byť otvorený preferovaným metódam komunikácie študentov.
- Príklad: V triede s rôznymi komunikačnými potrebami pedagóg používa kombináciu posunkového jazyka a vizuálnych prezentácií.

VYUČOVACIE STRATÉGIE: TIPY PRE PEDAGÓGOV

Aktívne zapájať študentov
- Zahrňte interaktívne aktivity, ako sú skupinové diskusie, hranie rolí a praktické projekty.
- Príklad: Organizujte skupinové projekty, v ktorých študenti spolupracujú a vymieňajú si skúsenosti.
Vytvorenie inkluzívneho prostredia
- Podporujte atmosféru v triede, v ktorej sa všetci študenti cítia rešpektovaní a oceňovaní.
- Stanovte základné pravidlá, ktoré podporujú vzájomný rešpekt a zabraňujú diskriminácii.
- Príklad: Na začiatku kurzu zapojte študentov do stanovenia noriem triedy, ktoré zdôrazňujú inkluzívnosť.
Využívanie asistenčných technológií
- Zapojte technológie, ktoré pomáhajú pri komunikácii a učení, ako sú napríklad indukčné slučky, titulkovacie služby alebo komunikačné aplikácie.
- Príklad: Používajte aplikácie, ktoré v reálnom čase prekladajú reč na text pre študentov, ktorí uprednostňujú čítanie.
Plánujte prístupnosť
- Zabezpečte, aby boli všetky materiály a aktivity prístupné študentom s rôznymi potrebami.
- Podľa potreby poskytnite informačné materiály vo veľkom písme, Braillovom písme alebo v elektronických formátoch.
- Príklad: Ponúknite digitálne kópie materiálov, ktoré možno upraviť podľa veľkosti písma alebo čítať nahlas pomocou čítačiek obrazovky.
Spolupráca so študentmi
- Zapojte študentov do plánovania a rozhodovania v súvislosti s ich vzdelávaním.
- Opýtajte sa študentov na ich záujmy a začleňte tieto témy do učebných plánov.
Príklad: Urobte prieskum, aby ste zistili, o aké témy majú študenti záujem, a prispôsobte lekcie podľa toho.

PRÍKLADY DOBREJ PRAXE

Program Frontrunners
- Medzinárodný vzdelávací program zameraný na rozvoj líderských zručností mladých nepočujúcich dospelých.
- Zdôrazňuje posilňovanie postavenia, spoluprácu a globálne sieťovanie.
- Webová stránka: https://frontrunners.dk/
Iniciatívy SignHealth
- Organizácia poskytujúca vzdelávanie a zdravotnícke služby v posunkovom jazyku.
- Podporuje dostupné zdravotné informácie pre nepočujúcich jednotlivcov.
- Webová stránka: https://signhealth.org.uk/

ODKAZY A CITÁTY:

Carpenter, E. A. C., Meltzer, A., & Marquart, M. (2020). Osvedčené postupy pre inkluzívnosť nepočujúcich/nepočujúcich študentov v synchrónnej online triede. World Journal of Education, 10(4), 26. Získané z https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1265346.pdf
Prístupová sila. (2023). Komunikácia nepočujúcich: Ako nadviazať kontakt s nepočujúcimi. Získané z https://accessforce.org/article/deaf-communication-connect-deaf-people/
Vyučovanie zručností, ktoré majú význam vo vzdelávaní dospelých. (n.d.). Získané z https://lincs.ed.gov/state-resources/federal-initiatives/teaching-skills-matter-adult-education
Európska komisia. (2017). Vzdelávanie dospelých – celoživotné vzdelávanie nepočujúcich pre prácu aj každodenný život – politický dokument. EPALE. Získané z https://epale.ec.europa.eu/en/blog/adult-education-lifelong-learning-deaf-both-work-and-everyday-life-policy-paper

Zvyšovanie zdravotnej gramotnosti dospelých nepočujúcich prostredníctvom inovatívnych metodík

Curriculum

KAPITOLA 2: VZDELÁVACIE ZRUČNOSTI PEDAGÓGOV DOSPELÝCH

KAPITOLA 2: VZDELÁVACIE ZRUČNOSTI PEDAGÓGOV DOSPELÝCH

CIEĽ TEJTO KAPITOLY

POCHOPENIE POTRIEB NEPOČUJÚCICH DOSPELÝCH ŠTUDENTOV

KĽÚČOVÉ ZRUČNOSTI PEDAGÓGOV

VYUČOVACIE STRATÉGIE: TIPY PRE PEDAGÓGOV

PRÍKLADY DOBREJ PRAXE

ODKAZY A CITÁTY:

Modal title