Táto kapitola poskytuje pedagógom usmernenia, ako navrhnúť efektívne vzdelávacie jednotky pre nepočujúcich dospelých, vrátane nepočujúcich s poruchou zraku a nepočujúcich s ďalšími postihnutiami (Nepočujúci+), so zameraním na zdravie a zdravotnú gramotnosť. Pochopenie jedinečných potrieb nepočujúcich študentov je nevyhnutné na vytváranie inkluzívnych a účinných vzdelávacích skúseností.
Pri navrhovaní vzdelávacej jednotky pre nepočujúcich dospelých zvážte nasledujúce aspekty:
Pred vytvorením vzdelávacej jednotky je dôležité pochopiť charakteristiky a potreby nepočujúcich študentov.
Zvážte:
Prístupnosť a práva:
Príklad: Učiteľka pripravuje kurz zdravotnej gramotnosti pre nepočujúcich dospelých, vrátane niektorých s Usherovým syndrómom (stav, ktorý ovplyvňuje sluch a zrak). Aby vyhovela všetkým, poskytuje materiály vo forme videí v posunkovom jazyku, veľkoplošné tlačené podklady, zabezpečuje dostatočné osvetlenie miestnosti bez oslnenia a používa hmatové pomôcky pre osoby so zrakovým postihnutím.
Jasne definujte, čo chcete učiť a prečo je to pre vašich študentov dôležité.
Kľúčové otázky:
Príklad dobrej praxe: Pri výučbe o správnom užívaní liekov zahrňte aktivity, kde si študenti precvičia čítanie etikiet na predpisoch s pomocou vizuálnych pomôcok. Simulujte komunikáciu s lekárnikmi prostredníctvom posunkového jazyka alebo písomných poznámok.
Vyberte vyučovacie metódy, ktoré zapájajú a motivujú nepočujúcich študentov.
Odporúčania:
Tip pre pedagógov: Odkaz na kapitolu 3 kde nájdete podrobné výučbové metódy prispôsobené nepočujúcim.
Príklad: Pri výučbe o plánovaní lekárskych stretnutí začnite diskusiou o výzvach, s ktorými sa študenti stretli. Potom predveďte efektívne stratégie pomocou videí v posunkovom jazyku a precvičte ich prostredníctvom interaktívneho hrania rolí.
Efektívne plánovanie zabezpečuje plynulý a efektívny proces učenia.
Riadenie času:
Usporiadanie priestoru:
Zdroje a materiály:
Príklad: Pre dvojhodinové zasadnutie o porozumení lekárskym predpisom naplánujte segmenty po 25 minútach s 5-minútovými prestávkami. Použite miestnosť s dobrým osvetlením a sedením, ktoré umožňuje všetkým účastníkom vidieť sa navzájom. Pripravte kombináciu videí v posunkovom jazyku vysvetľujúcich bežné pokyny k liekom, interaktívne aktivity na čítanie predpisov a cvičenia v rámci hrania rolí na komunikáciu s lekárnikmi. Uistite sa, že usporiadanie miestnosti umožňuje všetkým účastníkom interagovať a vidieť vizuálne materiály.
Vyhodnoťte výsledky vzdelávania a získajte spätnú väzbu na zlepšenie budúcich stretnutí
Prístupné metódy hodnotenia:
Spätná väzba a reflexia:
Príklad dobrej praxe: Na konci učebnej jednotky o porozumení pokynom pedagóga účastníci absolvujú kvíz, v ktorom spájajú lekárske pojmy s obrázkami. Následne zdieľajú spätnú väzbu na zasadnutie prostredníctvom krátkeho videa alebo písomnej poznámky.
Tip pre pedagógov: Flexibilita je kľúčová. Buďte pripravení prispôsobiť svoj prístup na základe potrieb účastníkov a dostupných zdrojov. Pravidelná spätná väzba pomáha zdokonaliť vyučovacie metódy a zabezpečiť angažované vzdelávacie skúsenosti.
https://www.ohchr.org/en/instruments-mechanisms/instruments/convention-rights-persons-disabilities