KAPITOLA 2: VÝUKOVÉ DOVEDNOSTI VZDĚLAVATELŮ DOSPĚLÝCH

5.1. CÍL KAPITOLY

Tato kapitola zdůrazňuje klíčové pedagogické dovednosti, které pedagogové potřebují při práci s dospělými Neslyšícími, včetně těch, kteří jsou hluchoslepí a Neslyšící+. Osvojením těchto dovedností mohou pedagogové vytvářet inkluzivní, poutavé a efektivní vzdělávací prostředí, které respektuje rozmanitost a podporuje celoživotní učení.

5.2.POROZUMĚNÍ POTŘEBÁM NESLYŠÍCÍCH DOSPĚLÝCH STUDENTŮ

Neslyšící dospělí studenti pocházejí z různých prostředí a mají jedinečné komunikační preference a styly učení. Někteří používají znakový jazyk, jiní se spoléhají na odezírání ze rtů nebo asistenční technologie. Vzdělavatelé musí být k těmto odlišnostem citliví, aby mohli poskytovat rovné příležitosti ke vzdělávání.

Klíčové úvahy:

Komunikační preference:
- Uživatelé znakového jazyka: Mohou preferovat výuku ve znakovém jazyce.
- Odezírání ze rtů: Někteří se spoléhají na odezírání ze rtů a mluvenou řeč.
- Asistenční technologie: Ostatní používají zařízení, jako jsou sluchadla nebo kochleární implantáty.
Styly učení:
- Vizuální studenti: Mnoho neslyšících dává přednost vizuálním pomůckám, jako jsou diagramy, obrázky a videa.
- Kinestetičtí studenti: Někteří se nejlépe učí pomocí praktických činností.
Rozmanitost v komunitě neslyšících:
- Hluchoslepí: Mohou vyžadovat taktilní znakování nebo materiály v Braillově písmu.
- Neslyšící se zdravotním postižením (Neslyšící+): Neslyšící s dalším postižením mohou potřebovat podporu na míru.

5.3. KLÍČOVÉ PEDAGOGICKÉ DOVEDNOSTI PRO PEDAGOGY

Přizpůsobivost a flexibilita

1. - Popis: Schopnost přizpůsobit výukové metody různým stylům učení a komunikačním preferencím.
  - Správná praxe:
    - Upravovat plány lekcí na základě zpětné vazby a potřeb studentů.
    - Zapojte tlumočníky znakového jazyka nebo se naučte základní znaky.
    - Buďte připraveni používat alternativní metody komunikace.
  - Příklad: Pedagog si všimne, že někteří studenti se učí vizuálně, a proto do výuky zařadí více názorných pomůcek, jako jsou diagramy a videa.

Efektivní komunikace

- Popis: Používání jasných a přístupných komunikačních metod k zajištění porozumění.
- Správná praxe:
  - Používejte jednoduchý jazyk a vyhněte se žargonu.
  - Podpořte vysvětlení vizuálními pomůckami.
  - Udržujte oční kontakt a zajistěte, aby byl váš obličej viditelný pro ty, kteří odezírají ze rtů.
- Příklad: Učitel při zadávání pokynů používá jednoduchý jazyk, gesta a píše klíčové body na tabuli.

Kulturní citlivost a povědomí

1. - Popis: Pochopení a respektování kultury neslyšících a zkušeností neslyšících osob.
  - Správná praxe:
    - Vzdělávejte se o kultuře a normách neslyšících.
    - Vyhněte se předpokladům o schopnostech nebo preferencích.
    - Projevte úctu k identitě a hodnotám komunity neslyšících.
  - Příklad: Pedagog se účastní seminářů o kultuře neslyšících, aby lépe porozuměl perspektivám studentů.

Empatie a posílení postavení

1. - Popis: Prokázání porozumění problémům studentů a podpora sebeobhajoby.
  - Správná praxe:
    - Aktivně naslouchejte zkušenostem studentů.
    - Potvrzujte jejich pocity a názory.
    - Povzbuzujte studenty, aby vyjádřili své potřeby.
  - Příklad: Učitel vytváří podpůrné prostředí, ve kterém se studenti cítí dobře, když se mohou podělit o své myšlenky.

Strategie inkluzivního vyučování

1. - Popis: Navrhování lekcí, které jsou přístupné všem studentům.
  - Správná praxe:
    - Používejte multimodální výukové metody kombinující vizuální, auditivní a kinestetické přístupy.
    - Poskytněte materiály v různých formátech (např. videa ve znakovém jazyce, psaný text, vizuální prezentace).
  - Příklad: Poskytování obsahu lekcí ve formě videí ve znakovém jazyce, psaného textu a vizuálních prezentací.

Digitální dovednosti

- Popis: Využití technologií pro zlepšení výuky a řešení potřeb v oblasti přístupnosti.

Správná praxe:
- Zapojte digitální nástroje, jako jsou videa s titulky a online platformy s funkcemi pro přístupnost.
- Využívání asistenčních technologií pro podporu komunikace.
Příklad: Použití videokonferenčního softwaru s živými titulky pro výuku na dálku.

Dovednosti pro řešení problémů

1. - Popis: Identifikace a řešení problémů, které vznikají ve vzdělávacím prostředí.
  - Správná praxe:
    - Vypracování záložních plánů pro případ technologických problémů.
    - Podporovat spolupráci studentů při řešení problémů.

Příklad: Pokud dojde k technickému problému, má pedagog připravené offline materiály, aby mohl pokračovat ve výuce bez přerušení.

Mentalita celoživotního učení

1. - Popis: Závazek neustálého profesního rozvoje a sebevzdělávání.
  - Správná praxe:
    - Získejte aktuální informace o nejnovějších výukových metodách, technologiích a výzkumu v oblasti vzdělávání neslyšících.
    - Zapojte se do neustálého vzdělávání v oblasti inkluzivity a přístupnosti.
  - Příklad: Učitel pravidelně navštěvuje kurzy profesního rozvoje v oblasti inkluzivního vzdělávání.

Zpětná vazba a reflexe

- Popis: Poskytování a přijímání konstruktivní zpětné vazby pro zlepšení výuky.
- Správná praxe:
  - Pravidelné poskytování zpětné vazby studentům.
  - Povzbuďte studenty, aby se podělili o své názory a návrhy.
  - Zamyslete se nad svými výukovými postupy a odpovídajícím způsobem je upravte.
- Příklad: Po každé lekci si pedagog vyžádá zpětnou vazbu od studentů, aby mohl upravit budoucí výukové strategie.

Respektování komunikační rozmanitosti

- Popis: Uznávání a přizpůsobování se různým způsobům komunikace.
- Správná praxe:
  - V případě potřeby používejte znakový jazyk, psaný text, gesta a další komunikační pomůcky.
  - Buďte otevření preferovaným způsobem komunikace studentů.
- Příklad: Ve třídě s různými komunikačními potřebami používá pedagog kombinaci znakového jazyka a vizuální prezentace.

5.4. VÝUKOVÉ STRATEGIE: TIPY PRO PEDAGOGY

- Aktivní zapojení studentů
  - Zahrňte interaktivní aktivity, jako jsou skupinové diskuse, hraní rolí a praktické projekty.
  - Příklad: Organizujte skupinové projekty, v nichž studenti spolupracují a sdílejí své zkušenosti.
- Vytvoření inkluzivního prostředí
  - Vytvářet ve třídě atmosféru, ve které se všichni studenti cítí respektováni a oceňováni.
  - Stanovte základní pravidla, která podporují vzájemný respekt a brání diskriminaci.
  - Příklad: Na začátku kurzu zapojte studenty do stanovení norem ve třídě, které zdůrazňují inkluzivitu.
- Využívání asistenčních technologií
  - Začlenění technologií, které pomáhají při komunikaci a učení, jako jsou indukční smyčky, titulkovací služby nebo komunikační aplikace.
  - Příklad: Používejte aplikace, které v reálném čase převádějí řeč na text pro studenty, kteří dávají přednost čtení.
- Plánování přístupnosti
  - Zajistěte, aby všechny materiály a aktivity byly přístupné studentům s různými potřebami.
  - Podle potřeby poskytněte informační materiály ve velkém tisku, Braillově písmu nebo v elektronické podobě.

Příklad: Nabídněte digitální kopie materiálů, u kterých lze upravit velikost písma nebo je nahlas přečíst pomocí čteček obrazovky.

Spolupráce se studenty
- Zapojit studenty do plánování a rozhodování v souvislosti s jejich vzděláváním.
- Zeptejte se studentů na jejich zájmy a začleňte tato témata do učebních osnov.
- Příklad: Proveďte průzkum, abyste zjistili, o jaká témata mají studenti zájem, a podle toho přizpůsobte výuku.

5.5. PŘÍKLADY DOBRÉ PRAXE

Program Frontrunners
- Mezinárodní program školení vedoucích pracovníků pro mladé neslyšící dospělé.
- Klade důraz na posílení postavení, spolupráci a vytváření globálních sítí.
- Webové stránky: https://frontrunners.dk/
Iniciativy SignHealth
- Organizace poskytující zdravotní vzdělávání a služby ve znakovém jazyce.
- Podporuje přístupné zdravotní informace pro neslyšící.
- Webové stránky: https://signhealth.org.uk/

5.6. ODKAZY A CITACE:

Carpenter, E. A. C., Meltzer, A., & Marquart, M. (2020). Osvědčené postupy pro inkluzi neslyšících / ohluchlých / nedoslýchavých studentů v synchronní online třídě. World Journal of Education, 10(4), 26. Převzato z https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1265346.pdf.
Přístupová síla. (2023). Komunikace neslyšících: Jak navázat kontakt s neslyšícími. Převzato z https://accessforce.org/article/deaf-communication-connect-deaf-people/.
Výuka dovedností, na kterých záleží ve vzdělávání dospělých. (n.d.). Získáno z https://lincs.ed.gov/state-resources/federal-initiatives/teaching-skills-matter-adult-education.
Evropská komise. (2017). Vzdělávání dospělých – celoživotní vzdělávání neslyšících pro práci i každodenní život – politický dokument. EPALE. Převzato z https://epale.ec.europa.eu/en/blog/adult-education-lifelong-learning-deaf-both-work-and-everyday-life-policy-paper.

Zvyšování zdravotní gramotnosti neslyšících dospělých prostřednictvím inovativních metod

Osnova

KAPITOLA 2: VÝUKOVÉ DOVEDNOSTI VZDĚLAVATELŮ DOSPĚLÝCH

KAPITOLA 2: VÝUKOVÉ DOVEDNOSTI VZDĚLAVATELŮ DOSPĚLÝCH

5.1. CÍL KAPITOLY

5.2.POROZUMĚNÍ POTŘEBÁM NESLYŠÍCÍCH DOSPĚLÝCH STUDENTŮ

5.3. KLÍČOVÉ PEDAGOGICKÉ DOVEDNOSTI PRO PEDAGOGY

5.4. VÝUKOVÉ STRATEGIE: TIPY PRO PEDAGOGY

5.5. PŘÍKLADY DOBRÉ PRAXE

5.6. ODKAZY A CITACE:

Modal title